El mes pasado en el Lingos Foro Global de Aprendizaje, una de las sesiones se centraron en el uso MOOC en el lugar de trabajo. Para iniciar la sesión, el moderador preguntó a la audiencia cuántos habían accedido y utilizado un MOOC para el desarrollo personal o profesional. La mayoría de las manos en la habitación subió. Cuando preguntó cuántos habían completado todo el curso, only a few agreed.
Para ser justos, Yo era uno que puso mi mano hacia abajo a la segunda pregunta. Pero eso nos lleva a una pregunta que fue central en la discusión: son terminaciones importantes?
Hemos publicado recientemente un informe, "El MOOC: Qué Aprendizaje líderes deben saber." En eso, Escribo sobre algunos factores clave, de la historia de uso MOOC a las aplicaciones corporativas tanto internos como externos. Adicionalmente, Toqué en algunas de las empresas maneras como Microsoft, Turkcell, y el Grupo del Banco Mundial están utilizando estas herramientas para involucrar a las comunidades de aprendizaje de los empleados, clientes, and the public.
Una de las áreas que no discuto fue este concepto de terminaciones, which we will cover here today.
Haga Terminaciones materia en un MOOC?
Pedimos en el 2015 Estado de encuesta Aprender aprendizaje compañías medida. La respuesta más común fue terminaciones del curso, con los encuestados diciendo que más de 80% de su medición se basa en que los datos. Sin embargo, la pregunta de seguimiento preguntó hasta qué curso efectiva de datos conclusión es, y menos de 20% of companies say they are highly effective for measuring learning outcomes.
Es obvio que hay una brecha que hay. Adicionalmente, como se puede sospechar de la cuestión que llevó fuera de este post, terminaciones son un botón caliente para MOOCs. Sólo por la claridad, the typical MOOCs historically have had completion rates in the single digits.
Sheila Jagannathan, Jefe de Aprendizaje en Grupo del Banco Mundial, dijo que las terminaciones no son su principal preocupación. GBM parece más específicamente en el alcance de los contenidos MOOC, y que es sin duda algo digno de contemplar. Cursos de la organización son orientada al público, lo que significa que cualquier persona puede acceder a ellos. A partir de octubre 2015, ha puesto en marcha seis cursos, y su última MOOC llegó a más de 40,000 gente en 190 countries.
Un punto interesante planteado durante el panel me hizo pausa: ¿y si terminaciones MOOC son pobres no debido a un contenido pobre o compromiso, sino porque no se ajusta a las necesidades de aprendizaje justo a tiempo?
La Mezcla de Just-In-Time y Aprendizaje Estructurado
Más a menudo que nunca, el aprendizaje se está posicionando como una experiencia just-in-time. En otras palabras, no me cargar con cosas que no necesitaré durante seis meses. Sólo dime dónde encontrar la información y voy a acceder a ella en el punto / momento de necesidad. Por un lado, this helps to ensure training is a fit for learners and helps to support performance in real time.
Pero MOOCs se desarrollan como cursos estáticos, lo que significa que algunos de los contenidos podría no ser de aplicación inmediata para los participantes. A veces, También son públicos, tales como el el galardonado programa desarrollado por Rackspace. Esto no es ni bueno ni malo, but it might be a good explanation for why MOOC completion rates are “poor” by other learning standards.
Lógicamente, no podemos comparar terminaciones de un curso de formación obligatorio cumplimiento con las de un MOOC voluntaria. Pero todavía da muchas empresas se detienen cuando lo consideren como un medio. Según nuestra investigación, sólo 8% de las empresas han creado sus propios MOOCs, y las cuatro de 10 no tienen experiencia en absoluto. The rest are in the middle of the pack with varying levels of experience with this learning format.
Considere los números de matrícula de reciente MOOC del Grupo del Banco Mundial. Incluso si usted no está usando MOOCs y no planea por algún tiempo, imagine que su propio contenido de aprendizaje estaba disponible públicamente en Internet para que cualquiera pueda consumir. ¿Es lo suficientemente convincente para atraer e involucrar a los alumnos? Sino, ¿cómo va a resolver eso para su propia comunidad de aprendizaje interno?
–Ben Eubanks, Analista de Aprendizaje, Brandon Hall Grupo
beneubanks
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